（北宋）范仲淹庆历兴学

从庆历三年(1043年)起，范仲淹开始推行教育改革。

范仲淹认为，首先要恢复制科，重视教育，以选用人才；其次改革常科考试，主张以运筹天下之大略为主，以诗词文赋来考核生员:他还主张“敦教育”，即恢复州郡的学校之制、大兴官学。可见，范仲淹一是重视寒俊，广开仕途，对官僚子弟不学无术而坐享荫恩十分不满。二是重视实学，斥贬浮伪。

庆历三年(1043年)，范仲淹将教育改革主张上书宋仁宗，揭开了庆历兴学的序幕。主要举措有:一、皇上下诏令州县兴学，规定士必须在官学学习一定时间才能应考；二、振兴太学。以拥护新政的著名学者孙夏、石介主持，采用胡瑗的苏湖教法，且设立四门学，允许中小庶族地主子弟入学;三是改革科举考试方法。范仲淹的庆历兴学随着他的庆历新政的失败而告夭折，但是其成就和影响却很大。

首先，庆历兴学之诏为地方办学提供了合法凭据，普遍激发起地方办学的热潮，州县办学盛况空前，即使新政失败后，还有许多新政人士继续创办地方学校。其次，庆历兴学对太学、国子学的整顿和改进，开创了中央官学的空前盛况。再次，庆历兴学勇于冲破传统束缚，反对因循守旧的革新精神，影响了一代士风，开创了北宋教育领域乃至社会中各个领域的变革时代。

其次，范仲淹庆历兴学提倡经济实学，在理念上将教学、科举和经世治国三者相结合，形成以学校为主体、科举为手段、社会需要为最终目的的新型教育体制，在一定程度上改变了学校完全附属于科举的局面，加强了学校的社会功能，是我国历史上第一次对科举制本身的突破和尝试。